智慧校园信息管理系统的发展背景深远而悠长

“智慧教育其实并不是一个很新的概念。”浙江大学教育学院副教授何珊云说。她的观察是，人工智能加入“智慧教室”的概念，主要得益于这两年 AlphaGo 等产品带动的人工智能热。在全世界校园信息化建设的背景下，“智慧校园”一词也应运而生，如今变得格外引人注目。何谓智慧校园?所谓“智慧校园”，是指通过利用云计算、虚拟化和物联网等新技术，将学校的教学、科研、管理与校园资源和应用系统进行整合，从而实现智慧化服务和管理的校园模式。然而，就是在智慧校园规划、建设热情不断高涨的时期，对智慧校园的质疑声也不绝于耳，最大质疑声是“智慧校园不智慧”“智慧校园是数字校园的翻版”。甚至有学者认为，一些省所说的智慧校园还不及真正意义上的数字校园。

　　  这些质疑绝非是空穴来风。我们研究几个地方智慧校园规范后感到十分震惊和诧异：一些智慧校园规范很大程度上是套用中央电化教育馆发布的《数字校园示范校建设参考指标》或教育部发布的《职业院校数字校园建设规范》。智慧校园规范竟然成了数字校园规范的重新贴牌，几乎没有超越，令人匪夷所思。www*/display-46.html

　　  智慧校园的基础是“物联网”技术，以此为基点，涵盖了众多基础设备、各种应用服务系统、不同类型的应用人群等。因此，智慧校园不仅仅是物与物之间的联系，更是人与物、系统与系统之间的无缝交互。因此，进行资源的有效开发与应用，实现装备设施与数字资源的充分融合，成为“智慧校园”发展的重中之重，而这，无论在技术层面、应用层面或者是在整合度层面，都对参与其中的人提出了更高的要求。对智慧校园的智慧所在没有搞清楚，但又想抢抓智慧校园机遇不落后，因而就用数字校园的有关规范应急了。很显然，无论是哪种原因，都是绝对不应该的，因为校园是充满智慧且是培养与提升人智慧的场所，容不得以非智慧的东西冒充智慧。

　　  这些看似简单的理念背后蕴藏着无限深意。就以在线教育来说，传统课堂上教师的资源没有被充分利用和挖掘出来，因而遭遇着一种窘境，在技术的参与下，蕴藏在教师的劳动中但尚未被发现的巨大价值有了被挖掘的可能性。
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